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劉 凡

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  • 《四季》第二課時教學設計

    教師手記 2021年06月29日 劉 凡

    《四季》第二課時教學設計西安高新第一小學 ?劉凡【教學目標】1.鞏固生字讀音,理解生字詞的意思,把句子讀懂。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。 ? ? ? ? ? 3.理解課文內容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發對大自然的喜愛之情。【教學重點】讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,仿照課文的句式,說出四季的特點.激發對大自然的喜愛之情。【教學難點】指導學生有感情朗讀課文,背誦課文,在讀中感悟四季的美麗...

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  • 兒童詩創編有效策略研究

    教師手記 2021年06月29日 劉 凡

    兒童詩創編有效策略研究西安高新第一小學 ?劉凡文章摘要:兒童詩特殊的韻律、節奏使學生讀起來瑯瑯上口,寫起來更是別有一番情趣。其次,創作兒童詩是一個感性的、表現具我的過程,使學生在尋找寫作的生活素材,抒發自己內心真實的情感的過程中,受到心靈的啟迪,精神的浸潤。關鍵詞:想象 ? 誦讀 ? 仿寫 ?體驗《語文課程標準》在作文教學的指導思想中有一個鮮明的特點就是更加強調激發學生作文的內在動機,更加強調激發學生寫...

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  • 部編版小學語文四年級下冊《白樺》教學反思

    教師手記 2021年06月29日 劉 凡

    作為一位教師,課堂教學是我們的工作之一。本學期我執教流了《白樺》一文,《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象,從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,表現出一種高潔之美。詩中的白樺,既具色彩的變化,又富動態的美感。白樺高潔、挺拔,是高尚人格的象征,體現出作者對擁有白樺品質的人的尊敬。除了感受詩歌意境的美之外,還可以...

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  • 兒童詩創編有效策略研究

    教師手記 2021年06月29日 劉 凡

    《語文課程標準》在作文教學的指導思想中有一個鮮明的特點就是更加強調激發學生作文的內在動機,更加強調激發學生寫話、寫作的興趣,更加強調“不拘形式、自由表達”。兒童詩是指以兒童為主體接受對象,適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。兒童詩是兒童表現“童心”,抒發“童情”,充滿“童趣”的詩歌。因此兒童詩的創作教學不僅有傳統的深遠淵源,也是新時代為我們提出的新要求。兒童詩特殊的韻律、節奏使學生讀起來瑯瑯上口...

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  • 回憶·忽然之間

    教師手記 2021年03月25日 劉 凡

    這是我近期聽到最開心的一則消息,我的好姑娘要嫁人了,嫁給愛情的那種!我們的故事要從遇見開始說起。 ? 古往今來,有太多太多的文字,在描寫著各種各樣的遇見。“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。”這是撩動心弦的遇見;“這位妹妹,我曾經見過。”這是寶玉和黛玉之間,初見面時歡喜的遇見;“幸會,今晚你好嗎?”這是《羅馬假日》里,安妮公主糊里糊涂的遇見;“遇到你之前,我沒有想過結婚,遇到你之后,我結婚沒...

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